2. Поняття "особливі освітні потреби". 25 хв.

1) (Індивідуально). Прочитайте фрагмент статті "Словничок освіченого українця. Як можна і не можна говорити про людей" та зверніть увагу на інформацію, що стосується терміну "особливі освітні потреби". 

"Словничок освіченого українця" (уривок зі статті І. Андрейців) 

– Коли говорять "з особливими потребами", завжди питаю: "Ви про кого? Це хто?". Особливі потреби є у всіх. Ви любите приймати гарячий душ, наприклад, я холодний, – каже Байда. Прийнятним є термін "з особливими освітніми потребами". Але його теж треба вживати правильно. Тут мова не лише про дітей з інвалідністю, а про усіх, хто потребує підтримки в певний проміжок часу.

– Це може бути дитина з Латинської Америки, яка говорить тільки іспанською мовою, але змушена піти в український перший клас, і їй потрібна підтримка вчителя, який додатково вчитиме з нею українську мову. Це може бути дитина з аутистичним спектром, якій потрібен вчитель-асистент. Чи вчитель жестової мови для нечуючої дитини.  

– Від терміну "особливі діти" щодо дітей з інвалідністю варто відмовитися. Це може бути дуже велика група дітей. Ми так можемо говорити про талановитих дітей, дітей-ромів, про дітей-переселенців і так далі. Ми уже налякані й починаємо боятися вживати "дитина з інвалідністю", але це правильний термін.  

2) (У парах). Прочитайте наступний перелік і визначте категорії дітей, що мають, на вашу думку, особливі освітні потреби: 

а) діти з інтелектуальними порушеннями; 

б) обдаровані; 

в) безпритульні та працюючі; 

г) перевантажені позакласною роботою;

д) що належать до мовних, етнічних і культурних меншин;

е) із постійними застудними захворюваннями;

є) із неблагополучних районів і груп населення; 

ж) із серцево-судинними захворюваннями;

з) з порушеннями опорно-рухового апарату.

3) (У парах). Доповніть перелік осіб, що мають особливі освітні потреби. Порівняйте інформацію з двома  іншими студентами. 

4) (У групах по 3). Прочитайте наступний документ та об'єднайте наступні категорії осіб з особливими освітніми потребами в 4 групи на свій розсуд:

ПОСТАНОВА  

Про затвердження Переліку деяких категорій осіб з особливими освітніми потребами          

Кабінет Міністрів України постановляє: Затвердити Перелік деяких категорій осіб з особливими освітніми потребами, що додається.     

Прем’єр-міністр України В. ГРОЙСМАН 

До категорії осіб з особливими освітніми потребами, які потребують додаткової підтримки під час освітнього процесу, належать: 

• особи з порушеннями зору, слуху, опорно-рухового апарата; 
• хворобами нервової системи; затримкою психічного розвитку, інтелектуальними порушеннями,  складними порушеннями мовлення (у тому числі з дислексією); 
• іншими складними порушеннями розвитку (у тому числі з розладами спектру аутизму); 
• особи, яким встановлено електрокардіо-стимулятор або інший електронний імплантат чи пристрій; 
• особи, які мають захворювання, що можуть бути перешкодою для проходження зовнішнього незалежного оцінювання, визначені МОН спільно з МОЗ; 
• особи, які мають захворювання, що потребують постійного медичного нагляду, або періодичного здійснення індивідуальних медичних процедур із забезпечення життєдіяльності людини та/або контролю за її станом; 
• особи, які потребують відновлення стану здоров’я у закладах загальної середньої освіти санаторного типу; 
• особи, які опинились у складних життєвих обставинах, влаштовані до дитячих будинків сімейного типу, соціально-реабілітаційних центрів, перебувають у школах соціальної реабілітації; 
• особи, які проживають на тимчасово окупованій території, або у населених пунктах, на території яких органи державної влади тимчасово не здійснюють свої повноваження або у населених пунктах, що розташовані на лінії зіткнення; 
• особи, які мають статус внутрішньо переміщених; діти-біженці та діти, які потребують додаткового та тимчасового захисту; 
• особи, які здобувають спеціалізовану освіту та/або можуть прискорено опанувати зміст навчальних предметів одного чи декількох класів, освітніх рівнів; 
• особи, які здобувають(ли) повну загальну середню освіту мовою, що не належить до слов’янської групи мов, або базову чи профільну середню освіту – мовою корінних народів (особи з особливими мовними освітніми потребами).