4. Відповідність положень міжнародних і вітчизняних документів. 10 хв.

Спільне навчання всіх дітей у всіх випадках, коли це вважається можливим, незважаючи на труднощі чи відмінності між ними. Виняток становлять ситуації, коли навчання у звичайних класах не може задовольнити їх освітніх чи соціальних потреб (наприклад, у випадку освіти глухих чи сліпих дітей) або якщо відокремлене навчання є передумовою благополуччя дитини. Тоді освіта має проводитись у спеціальних школах, класах, секціях.

За п. 1 Статті 14 Закону України "Про освіту" дітям з особливими потребами має бути забезпечено доступ  до державних і комунальних навчальних закладів шляхом створення безперешкодного середовища. 

Згідно з п. 2 Статті 9 Закону України "Про загальну середню освіту" діти з особливими освітніми потребами також мають право навчатись у таких спеціальних закладах, як: спеціальна школа – навчальний заклад для дітей, що потребують корекції фізичного та / або розумового розвитку; санаторна школа – освітній заклад із відповідним профілем для дітей, що потребують тривалого лікування; навчально-реабілітаційний центр – освітній заклад для дітей з особливими освітніми потребами, зумовленими складними порушеннями розвитку.

Врахування різних потреб учнів шляхом: 

а) приведення до відповідності різних видів і темпів навчання;  

За Статтею 7 Закону України "Про освіту" дітям з особливими потребами забезпечується право на навчання за допомогою найбільш доступних для них мови, методів і способів спілкування, зокрема навчання жестовою мовою, з використанням шрифта Брайля і т. д.   

Згідно з Додатком до листа МОНмолодьспорту №1/9-529,  навчання дітей з особливими потребами передбачає адаптацію змісту, методів і форм навчальної діяльності (використання навчальних завдань різного рівня складності; збільшення часу на виконання, зміну темпу занять, чергування видів діяльності). 

б) розробки відповідних навчальних планів.

За Статтей 23 Закону України "Про освіту" діти з особливими потребами мають одержати Індивідуальну програму розвитку (що забезпечує індивідуалізацію навчання, визначає перелік необхідних психолого-педагогічних, корекційно-розвиткових та інших послуг і засобів для розвитку).  

Врахування різних потреб учнів шляхом: 

в) вживання організаційних заходів;

За Статтею 14 Закону України "Про освіту" вони мають право на підвезення до місця навчання і додому, у тому числі шкільними автобусами, пристосованими для перевезення дітей, які пересуваються на кріслах колісних". 

Згідно з Додатком до листа МОНмолодьспорту №1/9-529  передумовою запровадження інклюзивного навчання є забезпечення таких видів адаптації освітнього процесу до потреб дитини з особливими потребами, як: 

адаптація середовища (збільшення інтенсивності освітлення в кімнатах; зменшення рівня шуму в класі, забезпечення слуховим апаратом; створення відокремленого блоку в приміщенні школи для учнів початкових класів; забезпечення архітектурної доступності для дітей з порушенням опорно-рухового апарату); 

адаптація методичних матеріалів (адаптація навчальних посібників, наочних та інших матеріалів; використання друкованих текстів з різним розміром шрифтів  тощо).

г) розробки стратегії навчання.

Статтею 33 Закону України "Про освіту" передбачено введення до штату закладів середньої освіти посади асистента вчителя.

1. Надання постійної підтримки школам з інклюзивною формою освіти на державному і місцевому рівнях.

Згідно зі Статтею 21 Закону України "Про загальну середню освіту", органи місцевого самоврядування та місцеві органи виконавчої влади забезпечують безкоштовним харчуванням… дітей з особливими освітніми потребами, які навчаються у спеціальних і інклюзивних класах. 

2. Організація інклюзивних шкіл на базі середніх спецшкіл, що  краще устатковані.

За Статтею 26 Закону України "Про повну загальну середню освіту" заклади загальної середньої освіти можуть створювати у своєму складі… спеціальні та інклюзивні класи для навчання дітей з особливими освітніми потребами.