ІНКЛЮЗИВНЕ НАВЧАННЯ ОСІБ З ОСОБЛИВИМИ ПОТРЕБАМИ - практикум для дистанційного навчання

1. Введення в термінологічний апарат дисципліни. 10 хв.

1. Введення в термінологічний апарат дисципліни. 10 хв.

2. Поняття "особливі освітні потреби". 25 хв.

2. Поняття "особливі освітні потреби". 25 хв.

3. Категорії інвалідності. 30 хвилин

3. Категорії інвалідності. 30 хвилин

4. Підсумки: коректність у звертанні до осіб з інвалідністю. 15 хв.

4. Підсумки: коректність у звертанні до осіб з інвалідністю. 15 хв.

5. Домашнє завдання

5. Домашнє завдання

І. Пройдіть опитування. 5 хв.

І. Пройдіть опитування. 5 хв.

2. Видатні люди з інвалідністю в історії. 25 хв.

2. Видатні люди з інвалідністю в історії. 25 хв.

3. Еволюція ставлення до людей з інвалідністю в світі. 30 хв.

3. Еволюція ставлення до людей з інвалідністю в світі. 30 хв.

4. Поняття "булінг" і шляхи боротьби з ним. 20 хв.

4. Поняття "булінг" і шляхи боротьби з ним. 20 хв.

5. Домашнє завдання.

5. Домашнє завдання.

1. Пройдіть опитування. 10 хв.

1. Пройдіть опитування. 10 хв.

2. Міжнародні документи, що регламентують право осіб з інвалідністю на освіту. 40 хв.

2. Міжнародні документи, що регламентують право осіб з інвалідністю на освіту. 40 хв.

3. Вітчизняні освітньо-нормативні документи, що стосуються навчання учнів з особливими освітніми потребами. 20 хв.

3. Вітчизняні освітньо-нормативні документи, що стосуються навчання учнів з особливими освітніми потребами. 20 хв.

4. Відповідність положень міжнародних і вітчизняних документів. 10 хв.

4. Відповідність положень міжнародних і вітчизняних документів. 10 хв.

5. Домашнє завдання

5. Домашнє завдання

1. Перевірте свої знання. 5 хв.

1. Перевірте свої знання. 5 хв.

2. Сутність поняття "модель інвалідності" та їх різновиди. 40 хв.

2. Сутність поняття "модель інвалідності" та їх різновиди. 40 хв.

3. Наслідки інтеграційних та ізоляційних моделей інвалідності. 15 хв.

3. Наслідки інтеграційних та ізоляційних моделей інвалідності. 15 хв.

4. Аналіз ситуацій. 20 хв.

4. Аналіз ситуацій. 20 хв.

5. Домашнє завдання

5. Домашнє завдання

1. Перевірте свої знання. 5 хв.

1. Перевірте свої знання. 5 хв.

2. Форми середньої освіти та типи шкіл в Україні. 40 хв.

2. Форми середньої освіти та типи шкіл в Україні. 40 хв.

3. Інклюзивна та спеціальна середня освіта дітей з особливими освітніми потребами. 35 хв.

3. Інклюзивна та спеціальна середня освіта дітей з особливими освітніми потребами. 35 хв.

4. Домашнє завдання.

4. Домашнє завдання.

1. Перевірте свої знання. 5 хв.

1. Перевірте свої знання. 5 хв.

2. Інтеграція та інклюзія як основні моделі навчання дітей з особливими освітніми потребами. 30 хв.

2. Інтеграція та інклюзія як основні моделі навчання дітей з особливими освітніми потребами. 30 хв.

3. Відмінність інтеграції та інклюзії. 15 хв.

3. Відмінність інтеграції та інклюзії. 15 хв.

4. Переваги та труднощі запровадження інклюзивного навчання. 30 хв.

4. Переваги та труднощі запровадження інклюзивного навчання. 30 хв.

5. Домашнє завдання.

5. Домашнє завдання.

1. Перевірте свої знання. 5 хв.

1. Перевірте свої знання. 5 хв.

2. Шляхи реалізації інклюзивного навчання. Універсальний дизайн і розумне пристосування. 25 хв.

2. Шляхи реалізації інклюзивного навчання. Універсальний дизайн і розумне пристосування. 25 хв.

3. Принципи індивідуалізації, диференціації, адаптації та модифікації. 35 хв.

3. Принципи індивідуалізації, диференціації, адаптації та модифікації. 35 хв.

4. Моделі співвикладання, що використовуються в інклюзивному навчанні. 15 хв.

4. Моделі співвикладання, що використовуються в інклюзивному навчанні. 15 хв.

5. Домашнє завдання.

5. Домашнє завдання.

1. Перевірте свої знання. 5 хв.

1. Перевірте свої знання. 5 хв.

2. Команда психолого-педагогічного супроводу. 25 хв.

2. Команда психолого-педагогічного супроводу. 25 хв.

3. Збір інформації та індивідуальна програма розвитку дитини. 40 хв.

3. Збір інформації та індивідуальна програма розвитку дитини. 40 хв.

4. Інвалідність і навчальні труднощі. 10 хв.

4. Інвалідність і навчальні труднощі. 10 хв.

5. Домашнє завдання

5. Домашнє завдання

1. У ПАРАХ. Перевірте свої знання. 10 хв.

1. У ПАРАХ. Перевірте свої знання. 10 хв.

2. У ПАРАХ. Поняття "дислексія", "дисграфія" та класифікації їх різновидів. 20 хв.

2. У ПАРАХ. Поняття "дислексія", "дисграфія" та класифікації їх різновидів. 20 хв.

3. У ПАРАХ. Вправи, що допомагають учням з різними видами дислексії та дисграфії. 30 хв.

3. У ПАРАХ. Вправи, що допомагають учням з різними видами дислексії та дисграфії. 30 хв.

4. У ПАРАХ / У ГРУПАХ. Порушення та затримка психічного розвитку. Стратегії адаптації та модифікації. 20 хв.

4. У ПАРАХ / У ГРУПАХ. Порушення та затримка психічного розвитку. Стратегії адаптації та модифікації. 20 хв.

5. Домашнє завдання.

5. Домашнє завдання.

1. ІНДИВІДУАЛЬНО. Перевірте свої знання. 5 хв.

1. ІНДИВІДУАЛЬНО. Перевірте свої знання. 5 хв.

2. ІНДИВІДУАЛЬНО / В ПАРАХ / В ГРУПАХ ПО 4. Типологія порушень опорно-рухового апарату. 25 хв.

2. ІНДИВІДУАЛЬНО / В ПАРАХ / В ГРУПАХ ПО 4. Типологія порушень опорно-рухового апарату. 25 хв.

3. У ГРУПАХ ПО 6. Форми ДЦП та їх особливості. 30 хв.

3. У ГРУПАХ ПО 6. Форми ДЦП та їх особливості. 30 хв.

4. У ПАРАХ. Можливості підвищення ефективності навчання учнів з ДЦП. 20 хв.

4. У ПАРАХ. Можливості підвищення ефективності навчання учнів з ДЦП. 20 хв.

5. Домашнє завдання.

5. Домашнє завдання.

1. ІНДИВІДУАЛЬНО. Перевірте свої знання. 10 хв.

1. ІНДИВІДУАЛЬНО. Перевірте свої знання. 10 хв.

2. У ГРУПАХ ПО 3 / У ПАРАХ. Порушення зору, їх класифікація та врахування в навчальному процесі. 40 хв.

2. У ГРУПАХ ПО 3 / У ПАРАХ. Порушення зору, їх класифікація та врахування в навчальному процесі. 40 хв.

3. В ПАРАХ / У ГРУПАХ ПО 3. Порушення слуху, їх класифікація та врахування в навчальному процесі. 30 хв.

3. В ПАРАХ / У ГРУПАХ ПО 3. Порушення слуху, їх класифікація та врахування в навчальному процесі. 30 хв.

4. Домашнє завдання.

4. Домашнє завдання.

1. ІНДИВІДУАЛЬНО. Перевірте свої знання. 5 хв.

1. ІНДИВІДУАЛЬНО. Перевірте свої знання. 5 хв.

2. У ГРУПАХ ПО 3 / ФРОНТАЛЬНО. Ознайомлення з порушеннями усного мовлення, типовими для учнів. 40 хв.

2. У ГРУПАХ ПО 3 / ФРОНТАЛЬНО. Ознайомлення з порушеннями усного мовлення, типовими для учнів. 40 хв.

3. ІНДИВІДУАЛЬНО / В ГРУПАХ ПО 4. Способи адаптації навчального процесу до особливих освітніх потреб учнів з усномовленнєвими порушеннями. 10 хв.

3. ІНДИВІДУАЛЬНО / В ГРУПАХ ПО 4. Способи адаптації навчального процесу до особливих освітніх потреб учнів з усномовленнєвими порушеннями. 10 хв.

4. У ПАРАХ. Алгоритм роботи з функціональною дислалією. 25 хв.

4. У ПАРАХ. Алгоритм роботи з функціональною дислалією. 25 хв.

5. Домашнє завдання.

5. Домашнє завдання.

1. ІНДИВІДУАЛЬНО. Пройдіть анкетування. 10 хв.

1. ІНДИВІДУАЛЬНО. Пройдіть анкетування. 10 хв.

2. У ПАРАХ / ФРОНТАЛЬНО / ЗА ВАРІАНТАМИ. Причини порушення поведінки учнями ЗЗСО. 20 хв.

2. У ПАРАХ / ФРОНТАЛЬНО / ЗА ВАРІАНТАМИ. Причини порушення поведінки учнями ЗЗСО. 20 хв.

3. ФРОНТАЛЬНО / ІНДИВІДУАЛЬНО. Що таке синдром дефіциту уваги з гіперактивністю? 20 хв.

3. ФРОНТАЛЬНО / ІНДИВІДУАЛЬНО. Що таке синдром дефіциту уваги з гіперактивністю? 20 хв.

4. В ПАРАХ / ГРУПАХ ПО 3. Врахування особливих освітніх потреб учнів зі СДУГ у навчальному процесі.

4. В ПАРАХ / ГРУПАХ ПО 3. Врахування особливих освітніх потреб учнів зі СДУГ у навчальному процесі.

5. Домашнє завдання.

5. Домашнє завдання.

1. ІНДИВІДУАЛЬНО. Перевірте свої знання. 5 хв.

1. ІНДИВІДУАЛЬНО. Перевірте свої знання. 5 хв.

2. ЗА ВАРІАНТАМИ / В ПАРАХ. Поняття "обдарованість" і її типи. 25 хв.

2. ЗА ВАРІАНТАМИ / В ПАРАХ. Поняття "обдарованість" і її типи. 25 хв.

3. ФРОНТАЛЬНО / ЗА ВАРІАНТАМИ. Перспективи та особливості навчання дітей з різними видами обдарованості. 25 хв.

3. ФРОНТАЛЬНО / ЗА ВАРІАНТАМИ. Перспективи та особливості навчання дітей з різними видами обдарованості. 25 хв.

4. У ПАРАХ. Встановлення індексу інклюзивності для обдарованих учнів в завданнях. 25 хв.

4. У ПАРАХ. Встановлення індексу інклюзивності для обдарованих учнів в завданнях. 25 хв.

5. Домашнє завдання.

5. Домашнє завдання.

1. ІНДИВІДУАЛЬНО. Перевірте свої знання. 20 хв.

1. ІНДИВІДУАЛЬНО. Перевірте свої знання. 20 хв.

2. ІНДИВІДУАЛЬНО. Поняття "Розлад спектру аутизму". 20 хв.

2. ІНДИВІДУАЛЬНО. Поняття "Розлад спектру аутизму". 20 хв.

3. У ПАРАХ. / ІНДИВІДУАЛЬНО. / В ГРУПАХ ПО 4. Особливості поведінки та навчання учня з першим рівнем РАС в інклюзивному класі. 40 хв.

3. У ПАРАХ. / ІНДИВІДУАЛЬНО. / В ГРУПАХ ПО 4. Особливості поведінки та навчання учня з першим рівнем РАС в інклюзивному класі. 40 хв.

4. Домашнє завдання.

4. Домашнє завдання.

1. ІНДИВІДУАЛЬНО. Пройдіть опитування. 5 хв.

1. ІНДИВІДУАЛЬНО. Пройдіть опитування. 5 хв.

2. ІНДИВІДУАЛЬНО. Поняття "Посттравматичний стресовий розлад", його особливості та прояви. 20 хв.

2. ІНДИВІДУАЛЬНО. Поняття "Посттравматичний стресовий розлад", його особливості та прояви. 20 хв.

3. ІНДИВІДУАЛЬНО / В ПАРАХ. Симптоми (к)ПТСР у дорослих і дітей та способи діагностики. 30 хв.

3. ІНДИВІДУАЛЬНО / В ПАРАХ. Симптоми (к)ПТСР у дорослих і дітей та способи діагностики. 30 хв.

4. ІНДИВІДУАЛЬНО / В ПАРАХ. Самопоміч і допомога учням при ПТСР. 25 хв.

4. ІНДИВІДУАЛЬНО / В ПАРАХ. Самопоміч і допомога учням при ПТСР. 25 хв.

5. Домашнє завдання.

5. Домашнє завдання.

1. ІНДИВІДУАЛЬНО. Перевірте свої знання. 5 хв.

1. ІНДИВІДУАЛЬНО. Перевірте свої знання. 5 хв.

2. ІНДИВІДУАЛЬНО / В ПАРАХ. Технічні та електронні засоби навчання. Електронні освітні та електронні освітні ігрові ресурси. 40 хв.

2. ІНДИВІДУАЛЬНО / В ПАРАХ. Технічні та електронні засоби навчання. Електронні освітні та електронні освітні ігрові ресурси. 40 хв.

3. ЗА 5 ВАРІАНТАМИ. Веб-застосунки, що підвищують доступність навчального процесу для учнів з інвалідністю. 35 хв.

3. ЗА 5 ВАРІАНТАМИ. Веб-застосунки, що підвищують доступність навчального процесу для учнів з інвалідністю. 35 хв.

4. Домашнє завдання.

4. Домашнє завдання.

Модульна контрольна робота

Модульна контрольна робота

I BUILT MY SITE FOR FREE USING

CREATE YOUR WEBSITE